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基于STEM教育理念开展幼儿园科学教育

作者:河北教育网 更新时间:2021年07月11日 00:25:07 游览量:58

简述:

靖江市第一实验幼儿园常务园长唐翠萍 STEM教育是近十几年国际科学教育发展的新趋势,也很快地影响到我国的幼儿园科学教育。STEM教育作为一种主动探究式的教育方式,具有综合性

  靖江市第一实验幼儿园常务园长唐翠萍

  STEM教育是近十几年国际科学教育发展的新趋势,也很快地影响到我国的幼儿园科学教育。STEM教育作为一种主动探究式的教育方式,具有综合性、情境性、合作性和趣味性等特点,它对于解决当前幼儿园科学教育实践中存在的轻视幼儿生活实际、忽视幼儿主动探究等问题有着重要的意义。一直以来,我园立足幼儿发展需要,扎实开展幼儿科学教育园本特色的建设,近两年,在STEM教育理念引领下,我园科学教育的实践探索取得新的发展和突破。

  一、进阶阅读,提升教师STEM素养

  幼儿园先后购买《早期STEM教学》《基于项目的STEM学习》《聚焦式观察:儿童观察、评价与课程设计》《小脑袋、大问题》《五月的风》等专业书籍,围绕国内外有关STEM教育理论、优秀STEM实践案例,组织全园教师开展进阶阅读活动,为开展STEM理念下幼儿园科学教育的实践和研究提供专业基础。

  通过集中研读、个人自学、领读分享、读书汇报等扎实深入的进阶阅读后,老师们对“什么是STEM教育?对幼儿如何开展STEM教育?”等问题的认识逐渐清晰起来:STEM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)与数学(Mathematics)的缩写;STEM教育强调跨学科的整合学习,尤其强调以工程为核心的设计和制造活动来解决生活中真实的、有意义的问题;STEM教育是一种基于活动、项目时间和问题解决的学习方式,注重学习者的体验探究和动手操作,更符合幼儿具体形象思维的年龄特点,与幼儿通过直接感知和亲身体验获取经验与知识的学习方式相一致。幼儿园的科学区、建构区、户外园地以及种植园地等有利于开展基于生活和游戏的学科融合教育。

  二、优化环境,探索STEM教育形式

  本着“一日活动皆课程”的理念,我园积极优化幼儿园环境,在幼儿生活的各个环节中创设真实而有趣的STEM活动机会,使幼儿主动进行计划、预测、观察、实验、比较、测量等多种探究活动。

  1。 STEM学习区角

  STEM教育被定义为至少两个STEM学科的融合,通常是数学和科学。我们通过有目的的计划,把班级里现有的科学区和数学区合并,改造成综合的STEM学习区。改造后的STEM学习区里有原来科学区里的顶级靠谱博彩官网磁铁、温度计、万花筒等材料;有原来数学区的分类、测量、几何图形等材料;也有与工程有关的固体和液体的各种实验材料,包括胶水、胶带、订书钉、细绳甚至钉子等粘合材料。还提供了能够帮助幼儿学习的技术工具,有放大镜、打气筒、天平、尺子、锯子、榔头和起子等简单机械,以及用于记录的电脑、投影仪等更加精密的技术设备。当教师自觉地在不同领域之间建立关联的时候,幼儿的跨领域探索学习得以实现,工程思维也逐步得到发展。STEM项目活动《方方的大桌子》起源于孩子们在草地上写生,“没有桌子不方便最大信誉博彩官网”的真实问题和需要,孩子们通过确定方案、设计、选材、测量、锯木料、拼装、请教专业人士等一系列过程,亲历把“心中愿望”转化为变为“生活现实”的过程。

  2.STEM户外活动

  户外活动可以让幼儿与自然环境接触,增强探索植物、动物和自然现象的机会,这些是教室里无法获得的。2019年,我园进行了户外环境改造,综合利用各种资源,经过巧妙的设计,在原本一马平川的户外场地上,建成树林、草地、土坡、城堡、壕沟、沙池、戏水池、种植区、养殖区等,为幼儿提供集游戏、锻炼、探索、发现、审美为一体的STEM活动环境。

  改造后的户外环境让幼儿与自然环境亲密接触,增进了探索植物、动物和自然现象的机会,跑跳、攀爬、投掷和悬空垂吊等全身运动也成为幼儿科学探索的一部分。自然、生态、多元的户外环境中,《测量幼儿园的树》《我的轮胎滚得远》《搭建鸟窝》等STEM项目活动应运而生,孩子们动手动脑,在真实情景中发现问题、解决问题,有效实现多学科十大信誉博彩集团的融合学习。

  3.STEM探究中心

  为了给幼儿创设更多更好的STEM学习机会,我园还创设专用功能室——STEM探究中心。在这里,孩子们可以利用提供的投影仪、光源、滤色镜和小屏幕等,探索光和影的关系;可以寻找轨道与速度之间的联系;可以尝试在墙壁上进行空间立体建构;可以探索磁力片的魔法、尝试小椅子的制作、体验3D笔作画的神奇……

  此外,空间宽敞、材料丰富的建构区,幼儿参与管理照料的自然角和种植园地等,都有利于幼儿开展基于生活和游戏的多学科融合教育。

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